قلمرو شیمی

موضوع درس :محلول های الکتروليت و غير الکتروليت

کتاب شيمی3 و آزمايشگاه سال سوم بخش سوم صفحه 93- 94

هدف کلی: محلول های الکتروليت و غير الکتروليت

مفاهيم
1-تفاوت خواص محلول های الکتروليت و غير الکتروليت
2-محلول الکتروليت قوی ، ضعيف و غير الکتروليت
3-تفاوت حل شدن به صورت يونی و مولکولی

هدف های جزئی
1-علت رسانايي محلول ها
2-تفاوت الکتروليت قوی و ضعيف
3-نحوی حل شدن ترکيب های کوالانسی قطبی

انتظارات عملکردی (هدف های رفتاری)
_* فراگيران تفاوت محلول الکتروليت و محلول غير الکتروليت را بشناسند
_* فراگيران تفاوت خواص محلول های الکتروليت قوی و ضعيف را بدانند
_* فراگيران تفاوت حل شدن جامدهای مولکولی و يونی را بدانند
_* فراگيران علت تفاوت در رسانايي برق محلول های الکتروليت را شرح دهند
_* فراگيران با انجام آزمايشی ساده بتوانند محلول های الکتروليت قوی ، ضعيف و غير الکتروليت را تشخيص دهند

فعاليت های قبل از شروع تدريس

_* تهيه کارت هايي که بر روی آن فرمول ترکيبات شيميايي و نام آن ها نوشته شده است.
_* کارت زرد الکتروليت را نشان مي دهد .
_* کارت خاکستری غير الکتروليت را نشان مي دهد.
_* کارت آبی پرسش هايي که پس از دريافت مفهوم از دانش آموزان پرسيده مي شود.

لازم به ذکر است در اين الگو پيش مطالعه برای فراگيران لازم است

پيش دانسته ها

- فراگيران بايد انواع جامد ها را بشناسند
- چگونگی رسانايي برق يک رسانا را بدانند.

مرحله ی نخست

به گروه ها متجانس کارت های تهيه شده را نشان دهيد و سپس به گروه ها فرصت دهيد تا آن ها در مورد آن چه که مشاهده کردن فکر کنند
و در مورد ارتباط تصاوير مشاهده شده وتفاوت آنها در گروه های خود به بحث بپردازند .
سپس نظر گروه ها درمورد مفهوم ارايه شده بپرسيد و گروه های دانش آموزی را راهنمايي کنيد که به مفهموم ارايه شده پی ببرنند.وبه تفاوت محلول های الکتروليت و محلول های غير الکتروليت پی برند در اين قسمت مي توان با انجام آزمايش ويژگی اختصاصی محلول های الکتروليت و غير الکتروليت را نشان داد به اين ترتيب که با تهيه ی يک مدار مشابه شکل زير وافزودن محلول يک الکتروليت به بشر که مدار به آن متصل است و در مرحله ی بعدی افزودن يک غير الکتروليت اين مفهوم را به خوبی نشان داد.

مرحله ی دوم

 آزمون دستيابی به مفهوم در اين مرحله کارتهايی که مطابق روش قبل فرمول ونام ترکيب شيميايي بر روی آن نوشته شده است را به فراگيران نشان دهيد و از آن ها بپرسيد که اين سری ترکيب ها در کدام دسته از ترکيبهای قبلی (بلی) يا (خير ) قرار مي گيرند.و در صورتی که  برخی از فراگيران پاسخ درست را ندادند از ديگر گروه ها پاسخ صحيح را جويا شويد در اين مرحله نيز ميتوانيد با قرار دادن ترکيبات مختلف دردست فراگيران وبا انجام آزمايش دانش آموزان گروه تشخيص دهند کدام مورد الکتروليت وکدام ترکيب غير الکتروليت هستند.

 مرحله ی سوم

 تحليل راهبردهای تفکر در اين مرحله با توجه به نوع ترکيبات و علت رسانايي و نارسانايي اين ترکيب ها را از فراگيران  جويا شده تا تفاوت بين ترکيبات الکترويت وغيرالکتروليت را به لحاظ چگونگی حل شدن آن ها در آب را بيان کنند. و علت رسانا برق بودن محلول های الکتروليت از غير الکتروليت را توضيح دهند. در ادامه با انجام آزمايش تفاوت محلول الکتروليت قوی و ضعيف را مشاهده کنند و با توجه به علت رسانايي محلول های الکتروليت علت رسانايي کم  برق به وسيله ی محلول الکتروليت ضعيف را شرح دهند.